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Maria Montessori, l’enseignante en avance sur son temps

Maria Montessori entourée d'enfants à l'école

Docteur Maria Montessori. Quelle grande femme. Au début du XXe siècle, elle a élaboré une méthode d’enseignement innovante et controversée, maintenant simplement appelée Montessori.

Chaque enfant est un individu

La méthode Montessori a pour prémisse que les enfants sont des individus et devraient avoir la possibilité d’être guidés ou coordonnés à travers l’environnement au lieu d’être instruits par un mentor.

En termes moindres. Comprends par toi-même. Fais le toi-même.

Avec du soutien cependant. Les enfants se développent à leur propre rythme et les instructeurs les observent et adaptent les activités et les environnements pour répondre à leurs propres besoins.

Un environnement pour développer l’autodiscipline et la confiance en soi

L’accent est mis sur l’utilisation d’équipements spécifiques et d’autres actifs dédiés pour capter l’intérêt et conduire à la créativité, l’initiative, l’indépendance, la discipline intérieure et la confiance en soi. Aidez les enfants à révéler leurs attributs et intérêts personnels.

L’environnement est organisé et sans encombrement. Intérieur ou extérieur.

L’environnement soutient les activités des expériences d’apprentissage significatives. Se concentrant initialement sur la perception de la taille, de la forme, du volume, de la couleur, du motif, de l’odeur, du son et de la texture. Plus tard, dans des découvertes liées aux mathématiques, au langage et à l’alphabétisation, à l’art, à la musique, aux sciences et aux études sociales

Les premières étapes pour apprendre à écrire

Montessori a cinq étapes d’observation essentielles. Vie pratique, éducation sensorielle, éducation aux langues, mathématiques et espace culturel.

Les expériences de vie pratiques couvrent toutes les routines quotidiennes et comment les gérer. Comme attacher des lacets ou ouvrir et fermer des tiroirs. L’éducation sensorielle couvre l’utilisation des cinq sens et surtout comment sentir et tenir un crayon. Une étape majeure dans la longue courbe d’apprentissage de l’écriture.

Anecdote mémorable de Maria Montessori

Terminons avec cette anecdote qui marque le début de ses recherches sur sa méthode d’enseignement

«Je faisais mes premiers essais en appliquant les principes et une partie du matériel que j’avais utilisé pendant de nombreuses années auparavant dans l’éducation des enfants déficients, aux enfants normaux du quartier San Lorenzo à Rome, quand j’ai trouvé une petite fille d’environ trois ans profondément absorbé dans un ensemble d’inserts solides, retirant les cylindres en bois de leurs trous respectifs et les remplaçant.

L’expression sur le visage de l’enfant était une attention si concentrée qu’elle me semblait une manifestation extraordinaire; jusqu’alors, aucun des enfants n’avait jamais manifesté autant d’intérêt pour un objet; et ma croyance en l’instabilité caractéristique de l’attention chez les jeunes enfants, qui voltigent sans cesse d’une chose à une autre, m’ont rendu particulièrement sensible au phénomène.

J’ai regardé attentivement l’enfant sans la déranger au début et j’ai commencé à compter combien de fois elle a répété l’exercice; puis, voyant qu’elle continuait longtemps, je pris le petit fauteuil dans lequel elle était assise, et mis une chaise et un enfant sur la table; la petite créature rattrapa à la hâte son étui d’inserts, le posa sur les bras de sa chaise, et rassembla les cylindres sur ses genoux, se remit au travail.

J’ai alors appelé tous les enfants à chanter; ils ont chanté, mais la petite fille a continué sans être dérangée, répétant son exercice même après la fin de la courte chanson. J’ai compté quarante-quatre répétitions quand enfin elle a cessé, c’était tout à fait indépendamment des stimuli environnants qui auraient pu la distraire, et elle a regardé autour d’elle avec un air satisfait, presque comme si elle se réveillait d’une sieste rafraîchissante.

Je pense que mon impression inoubliable a été celle vécue par celui qui a fait une découverte. « 

— Maria Montessori, Méthode Montessori avancée, 1917

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